Terapia muzyczna jako praktyka intermodalna

Co robi muzykoterapeuta, gdy klient decyduje się nie korzystać z muzyki? Co robi muzykoterapeuta, gdy klient angażuje się w relację terapeutyczną, ale sam decyduje się na korzystanie z innych dziedzin sztuki? Jak reaguje muzykoterapeuta, gdy przydzielono mu salę wielofunkcyjną w środowisku szkolnym, w której oprócz instrumentów muzycznych oferowane są różne materiały artystyczne i plastyczne, oraz jakie są oczekiwania dziecka-klienta, gdy dziecko kojarzy przydzieloną salę z "zabawą"? Co się stanie, jeśli pedagog skieruje dziecko na muzykoterapię, ale dziecko niekoniecznie musi uważać muzykę za część swojej aktywności rekreacyjnej? Jako muzykoterapeuta zadawałam sobie te pytania, ponieważ stały się one rzeczywistością mojej praktyki zawodowej. W ramach badań doktoranckich badano doświadczenia i odpowiedzi nastoletnich klientów w środowisku szkolnym wykorzystujących sztuki intermodalne w muzykoterapii z muzykoterapeutą. Dalsze badania dotyczyły rozważań muzykoterapeutów pracujących w placówkach oświatowych. Do przetłumaczenia tej książki wykorzystano sztuczną inteligencję.