Innowacyjne Reformy Programów Nauczania

Kształcenie nauczycieli na całym świecie przybrało różne formy dzięki różnym reformom w latach 80. i 90. Niedostatki w podejściu nauczycieli do przygotowania nauczycieli przekształciły się w różne tygodnie i późniejsze miesiące przywiązania do uczelni i egzaminów. Kwalifikacje w świadectwach nauczycielskich znacznie odbiegały od praktyki większości nauczycieli na poziomie klasowym w połowie lat dziewięćdziesiątych. Poprawki dla początkujących nauczycieli w zakresie praktyki pedagogicznej i treści merytorycznych sprowokowały światową debatę na temat potrzeby zrównoważenia kompetencji nauczycieli na poziomie PCK (Pedagogika, wiedza merytoryczna). Reformy, które nastąpiły po tym okresie, były dość krótkie, z przesunięciami z pedagogicznego na pedagogiczne (drobne treści merytoryczne), równowagą między pedagogiką a programami nauczania przedmiotów oraz wydłużonym okresem pełnoetatowego kształcenia nauczycieli wynoszącym od 2 do 4 lat dla studiów dyplomowych i I stopnia.