Model uczenia się opartego na problemach z argumentacją

Model Problem-Based Learning with Argumentation (PBLA), który jest modelem uczenia się opartego na problemach (PBL), interweniującym z Toulmin's Argumentation Pattern (TAP) w celu poprawy umiejętności krytycznego myślenia studentów. Umiejętności krytycznego myślenia odnoszą się do taksonomii Blooma, a mianowicie do analizy (C4), syntezy (C5) i oceny (C6). PBLA posiada cechy autentycznych problemów, które sprawiają, że konfrontacja z uczniami przybiera formę źle skonstruowanego, źle zdefiniowanego lub otwartego bodźca w procesie uczenia się, w którym zawarte są twierdzenia dotyczące odpowiedzi, którym towarzyszą dowody i uzasadnienie. Ten model PBLA składa się z pięciu faz, a mianowicie: (1) identyfikacja problemów i motywacji, (2) organizacja i badanie, (3) budowanie argumentacji, (4) sesje argumentacyjne, oraz (5) ocena - refleksja. Uważa się, że model PBLA jest możliwy do zastosowania w celu poprawy umiejętności krytycznego myślenia uczniów.